省招生考试院发布：2018贵州高考专家点评

　　历史试题：激扬家国情怀 传承时代精神

　　2018年高考历史试题重点考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养，体现高考内容改革对“助推改变应试教育，提升学生综合素质”的积极作用，实现高考选拔德才兼备人才、促进学生全面发展的素质教育要求。

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　　聚焦立德树人，体现历史学科积极育人导向

　　1.引导考生树立正确的国家观、文化观、历史观。历史学科通过精心选取素材，构建试题情境，引导考生增强国家认同和民族自信心、自豪感，坚持唯物史观。如26题叙述了我国古代药学的发展脉络，具体考查了考生对传统文化的理解及认识能力。

　　2.激励考生形成正确世界观、人生观、价值观。历史科试题融入正确的世界观、人生观、价值观理念，启迪学生成为中国的世界人和走向世界的中国人。

　　3. 为高校选拔具有家国情怀的学生。历史学科在试卷结构和考试内容选取上都注意与党和国家的人才选拔要求相契合，考查适应考生终身发展和社会发展需要人才的必备品格。

　　4.引导中学落实党和国家对历史教育的要求。历史科把马克思主义作为试卷的“鲜亮底色”，向基础教育界释放出强烈信号，即让马克思主义成为师生理解历史与现实的强大思维工具，并成为他们信仰的指引。如29题。

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　　落实依纲考试，凸显考试与素质教育要求的内在联系

　　1.强调必备知识，避免“偏、难、怪、深”。历史试题无论主观题问题设计还是选择题选项设置无不以考试大纲为基本依据，对考试内容和要求进行了优化与整合，避免“偏、难、怪、深”，强调考查必备主干知识。

　　2.找准关键能力，支撑学生终身发展。历史试题考查多种关键能力，包括信息加工、逻辑推理、独立思考等学习生活中必须具备的重要能力。多数题目都不局限于考查某一种能力。如31题。

　　及其国际背景，考生需要运用准确掌握历史时序、客观叙述历史事实、正确解释历史事物等能力进行综合思考。如41题。

　　3. 注重学科素养培养，引导学生适应时代发展要求。历史学科坚持从多角度、多层次考查考生的学科素养，引导考生适应时代发展要求。如41题以上海和曼彻斯特两个城市的发展为例，对现代化进程中的城市发展问题进行比较视域下的考查，涵盖了时空观念、历史解释、史料实证等学科素养，考生须运用历史唯物主义的基本观点进行说明。

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　　优化考试理念，体现素质教育基本要求

　　1.夯实学习基础，考查学科主干内容。2018年高考历史试题依据考试大纲，考查基础知识和基本能力，无论是考试内容还是分值权重，重点都在于主干内容，以此保障基础教育人才培养质量。

　　2. 古今贯通，中外结合，考查知识整合、迁移能力。历史试题注重考查学生对知识的整合和迁移能力，在题目设计中做到古今贯通、中外结合，并以问题为导向，对知识与能力，理论与方法，情感态度价值观进行分层、综合、有效的考查。如28题。

　　3.注重历史对现实的关照，以史为鉴。历史学科以试题为载体，强调历史的实际应用功能，如30题。

　　4. 创设新情境，提高学生对历史与现实的认识水平。历史科在考查基本思维能力和基本方法的基础上，通过增强情境的探究性和设问的启示性、开放性，考查考生独立思考和分析、解决问题的能力，如42题考生运用历史学科的核心素养，史论结合言之成理。

　　地理试题：书写立德树人新篇章，推进素质教育新征程

　　2018年高等地理试题以《考试大纲》为依据，落实立德树人根本任务，聚焦主干内容，以能力考查为重点，以推进素质教育、提升学科素养为出发点和落脚点，推进考试内容改革。情境设计联系实际，贴近考生认知水平，反映时代主旋律，弘扬社会正能量。

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　　坚持人与自然和谐共生，凸显立德树人价值导向

　　2018年高考地理试题落实立德树人根本任务，注重通过人地关系，传递人与环境之间的和谐之美，培养可持续发展观，促进高考的思想教育和价值引领作用得到进一步强化、凸显。

　　习近平总书记强调，生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。地理学研究地球表层的自然环境以及自然环境与人类活动的关系，蕴含丰富的生态环境教育内容。2018年高考地理试题精选地理学科中生态文化内容，倡导人类与自然和谐共生，提高学生生态环境保护意识。如第44题，以人与自然和谐共生的一个典范——鄱阳湖区一种传统的捕鱼作业模式“堑秋湖”为案例，要求考生分析“堑秋湖”捕鱼模式对鄱阳湖区候鸟越冬的积极和消极影响，并针对其消极影响提出改进建议。

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　　突出学科关键能力考查，体现服务人才选拔功能

　　2018年地理高考通过加强试题综合性，注重学生逻辑推理能力;扩大试题开放性，提升学生发散思维品质;提高试题探究性，激发学生创新意识，考查学科关键能力和思维品质，从而为高校选拔基础扎实、具有创新潜质的学生。

　　1. 加强试题综合性，注重学生逻辑推理能力 。2018年地理高考试题考查学生对地理空间格局的观察、概括、归纳以及对地理事物和现象特征的分析与综合，要求学生运用地图、图表等工具，对地理事物空间分布的位置关系、空间形态、空间排列方式和空间制约关系、依存关系等的观察、有条理的推理、概括与归纳。充分体现地理学科的本质和价值，展示地理学科独特视角。例如37题以亚洲部分地区某时刻海平面气压系统分部为案例，展示天气系统的形成与发展过程，通过对地理空间动态过程的分析、规律概括等学科思维模式的运用，考查学生的逻辑推理能力。用整体的观点分析和解决问题，使考查的综合性得到增强。

　　2.扩大试题开放性，提升学生发散思维品质。2018年地理试卷扩大开放性试题比例，考查内容与方式具有多样性，让学生接触不同的观点，鼓励学生大胆提出自己的看法和见解，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，有利于促进学生的个性发展。既保证学生思维的发散，充分表达;同时又能使所考查的能力目标可测，答案可控。例如36题第3小题要学生根据博茨瓦纳索瓦附近纯碱厂项目的生产与销售情况，让学生提出是否关闭纯碱厂的有关建议。考生通过信息提取和加工，可以从有利与不利条件等多方面思考，旨在引导考生抓住问题的关键并找到解决问题的方法。该题设问及作答要求指向不唯一答案，留给考生充分发挥的空间。

　　3. 提高试题探究性，培养学生创新意识。2018年高考地理试题精选材料，增强试题的探究性，引导学生打破常规和思维定式，培养学生的创新意识。例如， 9～11题以澳大利亚某地区地下住宅为切入点，提供气候资料，探究在特殊条件下，温度、通风、地质等自然地理要素的相互作用，意在对通过地理过程由量变到质变的辩证认知培养创新思维，引导学生科学认识“人与自然和谐”这一命题，并对其进行深化和升华。

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　　优化材料选取情境创设，引导教学重基础重应用

　　2018年高考地理试题根据考查要求裁剪素材、选择主干内容，不刻意回避热点，也不刻意追求新奇，力求与现实生活的多样性紧密相连。

　　1. 围绕主干内容选材，发掘地理内涵。2018年高考地理试题围绕考生较熟悉的主干知识提供材料，既不偏离学生的生活经验及情绪体验考查学生的水平，也不超出学生的理解程度设计情境。引导教学重视课堂，让认真学习的考生面对试题似曾相识有获得感。例如第37题，涉及的锋、气旋是常见的天气系统，考生比较熟悉。但本题在一般模式外，将来自西北、快速东移南下的冷锋与气旋相叠加，要求考生不但掌握所学的气旋知识，同时还必须有空间想象力，对目前气旋中锋面分布特征异常进行解释。内涵丰富，给学生以充分的思考时间和思考空间。

　　2. 联系生产生活实际，重视地理实践。2018年高考地理试题情境设计中突出反映当今社会生产、生活中的地理现象和地理问题，考查学生应对实践问题的素养。力求在学与用之间搭建桥梁，避免学习和社会实际脱节，避免考试和学生生活脱节。如3～5题，以大别山区某国家级贫困县为案例，紧密结合当前中国精准扶贫工作要求与实际，考查学生对贫困地区脱贫工作的关注情况。

　　3.紧扣新时代主旋律，开阔地理视野。2018年高考地理试题结合学科实际，通过精心选择反映国家经济社会发展、科学技术进步的典型案例设计情境，深入挖掘其中的地理内涵，将社会主义核心价值观、家国情怀、全球视野、合作共赢等观念融入地理能力的考查，使地理试题试卷不仅成为选拔的有效手段，也成为开阔地理视野的重要途径。如3～5题体现十九大报告提出的乡村振兴战略，结合产业扶贫，提升农民就业、创业能力等精准扶贫举措设置问题，考查考生区域可持续发展分析能力。

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