一线名师解析2019高考全科试题

　　生物——来自有道精品课生物教研组

　　伴随2019年高考的结束，我们对于2020年高考命题趋势的预测也提上了日程。众所周知，对于绝大多数省份而言，2020年高考将是高考中最后一次的“3+综合”，2020高考将会以一种什么样的方式辞旧迎新，是将继续沿袭目前的命题特点，还是会微调试卷结构以小见大，值得期待。下面，我将就2018年和2019年高考生物全国一卷的对比，浅谈个人对2020年高考的判断。一家之言，仅做参考。

　　一、整体难度

　　与2018年的全国一卷对比，今年的全国一卷生物部分整体难度基本持平。无论是知识层面的考查还是能力层面的要求，基本上都没有太大改变。强化基础知识理解的同时，也加强了对信息提取、实验探究等能力的考查。在历届高考中，难度中等偏易。

　　那么，作为绝大多数省份高考中的最后一次“3+综合”模式的2020年高考，按照高考命题稳中求变的惯例，难度上应该也不会有太大的改变。基础知识的理解程度仍将会成为高考生物能否高分的关键。

　　二、分值分布

　　上表是2018和2019年高考生物全国一卷的分值分布的对比分析：

　　从这个对比不难看出，今年高考生物试卷的分值分布和去年高度一致。遗传和生态两个专题的考查分值相对稳定，遗传的分子基础、自由组合定律、种群特征及其影响因素等成为高考中的高频考点 。

　　其中，生态部分试题的灵活度略微下降，如从2018年的“斯坦利收割理论”到2019年的食物网，难度也随之下降。值得注意的是，调节专题的知识考查多与实验探究的能力考查综合，如2018年通过探究实验兔尿量的影响因素，考查渗透压和血糖调节相关知识;2019年在考查ABA与气孔开度的关系时，考查探究性实验的设计和结果预期。另外，选修部分的考查也基本没太大变化，鉴于已经连续两年考查微生物的实验培养和基因工程的操作步骤，建议在备考2020高考过程中，多注意已考之外的内容。

　　三、学习建议

　　高考生物的能力要求主要有理解、信息提取和实验探究三大方面，按高考逐渐从知识考查过渡到能力考查的趋势，建议大家在注重基础知识的理解的前提下，适当积累学科素材，并培养探究性实验的思维方式。具体建议如下：

　　1，变知识记忆为知识理解：多问为什么、有什么用、怎么考，剖析每个知识点的背景、成因、层次、联系和应用。理解越透彻，才越有可能在有限的时间里思维发散，将教材知识与题目信息结合。

　　2，变实验记忆为实验理解：教材实验，重要的不是实验结果和实验结论，也不仅是零碎的注意事项，需要我们从中提取的是每个实验步骤的设计逻辑和目的，以及整个实验的设计思维。设计实验的原则、实验结果-实验结论的逻辑推理，需要重点训练。

　　3，适当增加生物热点阅读：积累素材，并主动将素材内容和教材内容搭建联系，拓宽视野训练思维。

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