权威学者从六方面解读2010年高考备考指南

　　访全国中高考备考指导中心主任 张 峰 教授

　　近日由全国中高考备考指导中心组织举办的中高考备考指导工作暨命题趋势分析研讨会在北京召开。本次研讨活动，涉及中考及高考语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九个学科。研讨会邀请了中央教科所、教育部考试中心及各省地市120多名知名教育专家，一线的初高中特级教师、优秀骨干教师参加了研讨活动。就2010中高考如何科学备考，结合当前教改课改工作进行了交流研讨。目的是有效的提高中高考备考工作的针对性和实效性。培养选拔全面发展的优秀学生。全国中高考备考指导中心张峰主任主持会议。记者最近就2010年中高考如何科学高效备考及广大网友关心的问题采访了张峰教授。

　　记者：张主任据了解每年一度的中高考备考研讨会议都在开，今年的备考研讨会与往年有什么不同?在命题趋势有什么特点?

　　张峰：今年的全国中高考备考研讨会是在教改和课改的新形势下召开的，参会人员是历届人员最多的一次，会议时间上也比往年长，本次会议特邀了最基层一线教师和部分学生代表参加。是和往年不同，目的是多听听他们的心声和意见。

　　2010的中高考命题趋势有以下特点：

　　一是2010中高考表现为以人为本，以学生为中心，使每个人都得到自由、充分的发展，一个人适合什么样的发展、怎么发展?现在可以通过考试这个评价手段来分析。过去的考试主要是淘汰型的，考你的“不行”，今后的考试要强调适应性，考你的“行”。考试要考出学生的长处、优点，这样的考试才是现阶段所需要的考试。考试的目标更加有利于高等学校选拔优秀人才，特别是创新型人才选拔，有利于全面提高教育质量，有利于人的个性得到充分、全面的发展。

　　二是试题贴近教材、重视基础、以易为主，目的是利于稳定考生情绪，发挥正常水平。这是对推行全面素质教育正面导向，符合新课精神。

　　三是突出能力、题目开放，触发思考空间。考查考生独立探究问题的能力，这也是2010年考试说明强调的。

　　四是体现教育先进性、选材真实性，贴近生活性，可读性与趣味性，目的是拓宽学生的视野，培养学生对科学研究的兴趣。提高个人综合素养和社会责任感。

　　五是关注学科素养，坚持能力立意的命题思想，在考查知识掌握情况和学科能力发展水平的基础上，凸显对运用学科思想方法解决学科问题的思维方式的考查，进而考查思维品质。对思维灵活性较强的考生有较好区分作用的题目。

　　六是试题考查考生的思维能力，要求考生会采用正向思维、逆向思维、直观思维和逻辑思维相结合的方式进行知识的梳理、整合，信息的提取、加工、应用以及问题的分析和解决。

　　张峰主任说：2010年高考命题原则不变：坚持有利于高等学校选拔新生;有利于中学实施素质教育和贯彻课程标准的原则。以各学科课程标准、考试大纲及考试说明为依据，以科学、公平、准确、规范为目标，充分体现课程理念，注重基础，突出能力，强调理论与实际的联系。既要使试卷整体上具有良好的区分功能和导向作用，也要符合本地区教学和考生的实际，积极稳妥地推进考试内容改革。全国及各地考试大纲及说明近期将会相继出台。

　　记者:高考作为我国社会生活中的一件大事，事关广大考生和老百姓的切身利益，2010年高考还有150多天，现在每个学校和学生及家长都在“倒计时”，你认为这种做法是否合理?面对大考学生怎样应对，什么样的备考才是最科学的，最有效的?

　　张峰:我认为“倒计时”做法是不科学的，是直接影响到考生情绪，也许他们认为这样会激励学生，但是其效果却适得其反。越是临近考试，考生心理波动越大“倒计时”只能让人感觉到倍感压力。科学实践证明压力下是不能正常发挥本身的智能，所以会影响考生正常成绩。我们必须改变应试心态，用平常心对待。

　　现在初三、高三毕业生，他们的每天学习时间太长，这样长时间的学习是对考生不利的，比如高考过后，考上大学的学生就有放松学习的心态，认为他们已冲出了学习瓶颈，对再学习就会松懈，导致教育目的的失效，没有考上的学生从此对学习产生厌倦，失去对再学习的信心。

　　我们要提倡终身学习的习惯，学习不只是在校学生的专利，这也是我们当今教育目的。我们必须清楚认识到当今教育的目标是为国家培养人才，人才的培养是要靠不间断学习、探究和创新。考试只是阶段性对学生学习的总结，决不能成为学习动力绊脚石。

　　什么样备考是最科学的，最近几年的备考工作经验告诉我们，备考就是要有准备的考试，包括考试大纲及考试说明也是为备考服务的。备考不只是准备知识，同时还要有心理准备，自信心等，说到底就是一个考生综合素养的培养。面对考试如何发挥正常、再发挥其特长。表现出与众不同的、有个性的展现自我，是以后高考所体现的。

　　具体考生要注意以下几点：

　　一、复习要重视基础，做到有纲有目，有计划、有目标。理解重点、考点、热点、难点。

　　二、掌握学会运用知识的方法，现在教学中片面强调一致性，追求所谓“标准答案”，与此相适应，学生也通过模仿、记忆的方法来学习本应通过技艺和实践、智慧来把握的内容。这样一来，教育者和受教育者的个性、创新能力、应变能力等都受到了抑制和削弱，从而出现了学与用、知识与能力的脱节。由此可见，考生要深入、全面地理解“学”的内涵和要求，正确掌握和运用相应的学习方法，仍然是我们今天学生需要解决的一个重要问题。活学活用是当今考试的重中之重，死记硬背、读死书已不适应现行应试方法。建议考生平时要多做一些社会实践活动，加强知识的灵活运用最为重要。“两眼不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已成为历史。

　　三、熟悉解答问题的思路及解题方法;考生首先要明确试题的本意，历年题目多数情况是一种判断和验证过程，而不是用普通方法的计算和讨论过程，因此，往往都有简便的解题方法。认真审题，快速准确地理解题意，并充分注意题中的一些关键信息，总结各种信息的准确含义，并能够迅速反应，不用进行二次思维。考生要掌握一些运算的技巧、方法和规则，熟悉常用的基本知识;针对常见题型总结其解题方法，学会用多种方法来提高命中率，同时针对问题思路清晰，节省答题时间。

　　四、学会构建思考问题的主题线索，首要的是考生思维策略即在于能从多个角度去思考问题、研究问题、解决问题。往年的高考状元如何得到高分，就在于他们往往从不同的角度重新构建所遇到的各个方面的问题。同样如此，在千万大军的考场上，看待某个问题的第一种角度太偏向于自己看待事物的通常方式，而现代中学生欠缺的就是不会从一个角度转向另一个角度，以重新构建思考问题的线索。未来的高考试题设问开放性是主流题，目的是考查考生对解决问题思考方试。要求考生对问题的理解随视角的每一次转换而逐渐加深，最终抓住问题的实质。爱因斯坦的相对论就是对不同视角之间的关系的一种解释。弗洛依德的精神分析法旨在找到与传统方法不符的细节，以便发现一个全新的视角。考场上让考生在有限的时间里做一个无限思考，往往会有的考生无从下笔，导致在这环节失分。要求考生要对主题线索清晰，构建的思路附合题意。