高中一线教师对2022年高考语文新高考II卷的评价

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　　对新高考全国II卷的评价

　　重庆市教科院钱金涛、南开中学陆平老师：

　　试卷结构相对稳定，依然分阅读和表达两个板块，共有现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作四个部分，各部分分值也与去年一致;试题难易结合，难度合理。试题选材堂皇正大，充满正气和文化自信。选材注重可读性，如文学类文本阅读的《到橘子林去》语言清新，语言文字运用II关于“小城”的回忆性文字，读来生动有趣;注重典型性和严谨性，很多文本属于大家、名家之作。选材注意贴近时代、贴近学生生活，如语言文字运用I选择了关于“天宫课堂”的语料，来自今年的新闻报道。再如作文以中央广播电视台一组介绍在不同行业奋发有为的人物的微纪录片为主体材料，让学生以选择、创造、未来为主题，参加复兴中学团委的征文活动，写一篇体现认识和思考的文章，贴近时代，贴近学生，贴近生活。试题紧扣课标、关联教材。如信息类文本阅读关联了《红楼梦》，文言文阅读关联了《论语》，古代诗歌阅读关联了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。根据课程标准的要求，增加了主观题的权重，语言文字运用5道试题均为主观题。

　　沈阳市第二十中学霍建华、辽宁省实验中学关大伟老师：

　　试题有两个特点，第一是稳。试题结构基本与2021年相同，试题难度相当，试题命制有意关联教材。古代诗歌阅读材料选择李白作品《送别》，有利于与教材关联，降低阅读难度，题目中提及教材中李白的选篇，形成比较阅读。名篇名句默写均符合《课程标准》篇目要求。第二是变。一是分值上，信息类文本阅读19分，比去年多了2分，而文学类文本16分，比去年少了2分。语言运用分值由9和11分，改为7和8分。二是文本选材上，信息性类文本阅读选择了三则材料，属于群文阅读。文言文材料突破史传文和纪事本末体的限制。三是题型设置上，第1小题创新使用了思维导图的方式充分考查了考生对于文本内容理解的深入程度。语言文字运用5道试题全部采用主观试题模式。第18小题成语考查题，以填空的方式和情境化模式灵活考查学生对于成语的识记和理解，给予考生充分的灵活性，同时也更全面地考查了考生成语理解和积累的深度，是一道兼顾基础性、综合性和创新性的好题。

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