五校联考引理科教学难易之争 学生差点崩溃

　　拔高难题要具体问题具体分析

　　对于上海数理化难度是否有必要向全国看齐?姚国超老师表示，五校联考的数学试卷在分层性和区分度上做得很到位，通过增加考题的难度，确实能达到选拔优秀学生的目的，但同时这样的考试对学生的心理承受能力、对学校正规教学计划的影响还是有待商榷的。

　　今后的教学中，数理化科目是否应该上难度?宝山区教师进修学院教研员王凤春老师认为，这个问题应该辨证地看，“目前来看，全国只有上海高中教材没有引入导数和微积分的内容，上海孩子确实比外地学生少了一些内容，而这些内容又是大学认为比较重要的内容。”王老师认为，理科难度是否要向全国看齐，应该具体问题具体分析，在一些资优生的教学中，的确应该拔高要求，向全国看齐，增加难度，这对于他们今后进入大学学习还是有利的。但这并不意味着普遍性拔高，对于普通学生而言，拔高难度则会增加学生负担，这就没必要了。

　　反方观点：应该让全国的考试标准都向上海看齐

　　然而，也有学者提出截然相反的看法，例如上海师范大学哲学学院教授陈蓉霞就认为，上海考生的应试压力略小一些，惹得专家们发话:上海考生不能成为例外。就考试面前人人平等而言，任何人确实不该享有特权;但她认为，要让教育回归本位，正确的思路该是:让全国的考试标准都向上海看齐，减轻难度。至于这样做的后果也许不利于选拔人才，那就让社会来解决这一难题，而非强教育所难。

　　沪上某知名教育专家也指出，根据五校联考的考试对象，联考考题比高考难度略高可以理解——高考针对某地的全部考生，而联考针对有希望进一本院校的考生——但如果联考考题都成了竞赛题，就非但不利于评价考生的真实能力，也会对基础教育产生不良的误导。如果上海的中学，采取“向全国看齐”提高难度的建议，对有能力参加自主招生的学生“进补”，那势必进一步加重学生的负担，自主招生的改革“效果”再次走向改革初衷的反面。

　　评析五校联考试题英语：翻译归纳是新面孔

　　回忆五校联考的英语试卷，复兴高级中学学生小陆说，整张试卷她基本上都能看得懂，试卷包含了完形填空、选择填空、翻译归纳和作文。其中翻译归纳是此次考试中的新面孔，考生们称以前从未看到过这样的题型，这个题目包含一篇占了一页半考卷的文章，让考生在阅读之后归纳中心意思，并用200个汉字加以概括，“这样的题目完全颠覆了高中英语重翻译、语法的考试模式，不再要求你完成简单的翻译，而是要你具有提炼归纳能力，既考了英文水平，又考了中文水平。”

　　名师点拨：

　　格致中学英语教师陶颖在接受采访时表示，翻译归纳的关键在于考生是否看懂了原材料，然后把它用中文归纳总结出来，要求考生写一个梗概，借此考察学生的英语阅读能力、掌握的词汇量和归纳文章大意的能力。

　　而在中翻英的试题中，出题者要求考生将几个中文句子先翻译成英文，再就翻译的英文写150字左右的观点，这种题型在自主考试的样卷中已经出现过，相信有所准备的考生对此不会陌生，认真审题和拟定行文框架是这类试题的重心。

　　对于试卷中超出高考词汇手册范围的单词，陶老师坦言，因为五校联考是选拔性的考试，这是不可避免的。

　　文科综合测试：“虚拟水”引发哲学思考

　　在五校联考的文科综合测试中，来自洋泾中学的小吴认为，人文与社会考题比较灵活，最后一道题印象最为深刻，关于水资源问题，提出了“虚拟水”的概念，自己此前从未听说过。先问学生如何理解，从这个战略看出哪些哲学道理，再问面对日益突出的水资源问题和国际争端，中国应采取怎样的态度等。

　　记者查阅相关资料发现，虚拟水是国外20世纪90年代才提出的新概念，是指生产产品和服务所需要的水资源。虚拟水不是真正意义的水，而是以“虚拟”的形式包含在产品中的看不见的水。

　　在历史方面，小吴回忆说，有一道考题也很特别，给你三种研究历史的方法，一种假设，一种忠于事实，一种把大事都归结于小细节，然后让考生通过史实指出各方法的正确性和缺陷。

　　名师点拨：

　　复旦附中政治老师朱天红分析，虚拟水的概念与环境保护、人们的环保意识紧密相连，也和近来的哥本哈根会议有着深层联系。

　　另外，清华在特色测试中还出现了“猪肉价格下降的原因”，“三农问题含义”等题目，朱老师认为，考题直接关注农民，农业的现状，这主要是从构建和谐社会，缩小城镇差距的目的出发，关注民生民态，维护社会和平，同时结合了我国是农业大国，农业是第一生产力的国情特点。