用改革思维推进高考改革实践

我国的高考，正是由于学生只有一次集中考试机会，并且不容这一次机会失误，所以让学生陷入题海和考海。而在美国，SAT(学术水平评价考试)一年考七次，学生报名缴一次费，可以选择其中的三次考试，三次考试成绩都有效，学生可选其中最好的成绩去申请高校。除了SAT，美国还有ACT(American College Test)和其他针对高中毕业生的考试。实行多次考试，降低了学生的考试焦虑，也把学生从题海、考海中解放出来。

我们对于家长和老师的担忧是理解的。他们担忧多次考试会不会让考试更为疯狂。对此，不妨再举简单例子说明。每年高考之际，家长无不请假陪送，无不担忧万一考试迟到、出现意外怎么办，因为考试一年只有一次，错过了就只有等待来年。而如果高考改革后一年春、夏、秋有三次考试机会呢？如果所有大学都实行春、夏两次，甚至更多次录取呢？家长和考生还有这种焦虑吗？

还有诸多类似的思维，是有待随高考改革的推进而转变的。人们担忧考试腐败，从而拒绝改革，可是为何不从杜绝腐败着手，推进可以保证考试公平的改革呢？

另外，传统高校录取制度之中的“朝南坐”现象，也将随着学生拥有选择高校的权利而发生改变。在现有的高考录取制度下，一所列入一本招生、但口碑再差的学校，在三天之内都可以全部招满学生，它还有什么动力去重视招生竞争(境外高校无不在招生阶段投入大量精力)、注重培养质量，为学生提供优质的教育服务呢？而当学生可以拿到多张录取通知书，一所学校发出100张录取通知书，可能只有10个学生去确认，这样的生存压力，才可能真正改变学校的办学思维。

因此，对于高考改革来说，我们期望大家能用改革的思维来推进改革的实践。21世纪教育发展研究院提出的只是一个方案，各界的意见将有利于这套方案更为完善。实际上，制订中的“国家中长期教育改革和发展规划纲要”更应该有不同版本的方案提交给决策部门讨论、审议。这样，各版本的方案才可能彼此取长补短，形成各方利益的充分博弈，最终，一套真正具有可操作性、可以保证公平公正的制度才能制定出来。