新东方解析：深度解读2010北京高考语文试题

　　第二部分： 古诗文

　　李倩男

　　登高望四海，天地何漫漫。

　　霜被群物秋，风飘大荒寒。

　　荣华东流水，万事皆波澜。

　　白日掩徂辉，浮云无定端。

　　梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾。

　　且复归去来，剑歌行路难。

　　今年古典诗歌鉴赏部分的题目与去年相比，除了考纲增加了一道阅读延伸题之外其他试题没有显著的变化，在命题的形式和测试内容方面都保持了相对稳定。单就测试内容而言，题目仍然着重考查对诗句意思的理解，着眼于题目，综合考察度诗词内容和表达手法的理解以及赏析这些比较传统的考察方面。在选文方面，依旧沿袭文章“陌生化”的原则，即选用著名作家的非著名作品，或选用非著名作家的作品，以此保证题目的公平性，通过题目考查学生对于古典诗歌的阅读鉴赏能力而非诗歌的识记能力和接触广度，今年试卷中这首李白的诗歌是《唐诗鉴赏辞典》中也不曾出现的，通过学生对诗歌内容的回忆碎片在《全唐诗》卷一百六十一《古风》部分较为靠后部分找到了对应的原文。

　　古典诗歌鉴赏部分，向来是同学们认为最困难、最痛苦，也是考纲要求等级最高的部分。每当遇到一个问题，我们只有对其进行了解，才能够做好全面而充分的准备，所谓知己知彼百战不殆。2010年高考语文北京卷的考试内容是按照《普通高中语文课程标准(实验)》关于必修课程和选修课程的规定、根据北京市实施高中课程改革方案的具体要求制定的，在2010年新课标改革后的考试说明中提到对于古典诗歌鉴赏部分的考察内容包括摘录如下：

　　(二)古诗文阅读：能阅读浅易的文言文和古典诗歌。

　　古典诗歌部分

　　(1)古典诗歌内容的理解和作者情感的体察

　　(2)古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏

　　(3)从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价

　　(4)基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟与阐释

　　如此看来，以上的考察内容对应到试卷中的题目可以分为诗歌内容、作者情感、表达技巧这三个方面。

　　众所周知，诗歌是诗人抒发内心情感、表达个人思想的文学作品，对于中国古典诗歌来讲，其中的古代汉语词汇和语法加之其本身言简意赅的特点，使得同学们在读懂诗歌这第一步上就遇到了困难。于是读懂诗歌，即对于诗歌内容的考察也成为了古典诗歌阅读鉴赏考察的第一步。

　　北京卷的考察方式多年以来沿袭选择题的考察方式，题目中将对于诗歌的解释设置成为A、B、C、D四个选项，请同学们选择其中对于诗句理解不正确的一项。这样的题目设置相对全国其他试卷来讲为诗歌的理解降低了难度。对于这四个选项，同学们在做题时候的普遍感觉是“哪个都对”、“找不到错误在哪”，这也从一个侧面反映出选项对于诗句解释的高度正确性。通过对北京卷历年的选择题设置来看，即使作为对诗句理解有误的一项，也仅仅是其中的一部分出现了解读的偏差，一般错误的表达在整个选项的长度上所占比例不超过二分之一，以三分之一为多，例如2009年北京卷《西江月 黄陵庙(又题阻风三峰下)》中选择题D选项“七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的《霓裳》曲”，其中只有“期盼到岳阳楼下”部分出现了理解错误。又如2008年北京卷选择题的A选项“是日惊秋老：是无情的日月送来秋天，催人衰老，令人震惊”中，理解错误的仅仅是句首的“是”字，应翻译为“这”。另外，对于诗歌的解读不仅包括诗歌中某句的理解，还包含修辞手法、表达方式等方面的解读，换一个角度来讲，这也就更加方便同学们在考场紧张的情况下对诗歌进行较为全面的理解。

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