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再看第30题，是个相对比较难的题。题目设计背景是氮循环，利用山谷实验。变量是树木砍伐，结果变量之一是曲线中硝酸盐的含量，但是很多同学会忽略题干中说到的溪水流出量上升。也就是说，这道题设计了两个结果变量。这就是为什么在后面问题中常常出现“两种……”的原因之一。设问有一定的隐蔽性：第1题中生物固氮很容易想到，但是还有非生物的固氮就很容易忘记了。当时题目要求写两个，我们用数学思维做分类讨论，推出另一个必然是非生物方面的，于是就想到了大气中的闪电。后一空比较容易，只用想到我们谈到的自然界的生物分类：“植物;动物;微生物”就不难用排除法得到答案了。第6小问中考察氮元素从森林输出的途径。反硝化细菌都不难想到，可当时我就错在这里，因为题目说了很久的“水流出会多”一直是个隐形的信息提示，可联系到雨水冲刷带走溶解在水中的硝酸盐，但当时的思维盲区就是没有想到，只好填了一个“被分解者分解”。第2、第5和第7问我们都曾经在课上有总结，直接讲过了类似例题。第4问中的两个原因的提示词设计在第1空中，从植物和微生物两个角度入手分析就没有问题了。
最后一道大题难度不大，我们发热肌肉酸痛，因为代谢增加，体温升高以后，糖的氧化分解加强，耗氧量增加，而此时氧气不足，有可能部分无氧呼吸，从而产生乳酸，导致酸疼。这份卷子最后一空是个是个陷井。发热到体温恢复正常过程中，实现了稳态，是哪些系统?题眼是“恢复正常过程中”，从而推出应该是免疫系统。
纵观本卷。还是那句话：“回归基础，总结知识。善于推理，把握题眼”。下一届的同学，建议在暑假的时候一定把学过的知识好好梳理一番，为来年的高考做好第一轮复习的准备。
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