福建高考命题解析：加强试题与生活联系

　　2012年高考今日下午正式结束。那么，今年都考了什么?难不难?命题方向如何?晚上，记者在第一时间联系省教育考试院及各学科命题组，详细了解我省今年高考各科试卷命题思路，供广大考生参考。

　　总的来看，今年高考注重体现高中新课程理念，坚持能力立意，突出主干知识，体现学科能力和素质要求;加强试题与社会实际、科技发展和学生生活的联系，重视对学生创新意识和实践能力的培养。

　　语文：与社会生活有密切联系

　　语文科命题以国家考纲为指导，以我省语文科《考试说明》为依据，着力体现高中语文课程基本理念，反映我省高中语文教学实际，坚持以能力测试为主导，注重考查语文应用能力、审美能力和探究能力。试卷结构符合《考试说明》的规定，试题选材新颖多样，题型稳中有变，力求既有利于高等学校甄选人才，又有利于高中语文新课程的推进与深化。

　　试题选材力求新颖，与社会生活有密切联系，富有时代感。论述类文本《谁在支持我们的“心灵成长”》直指道德建设的社会热点问题，语用板块第16(3)题和第17题的选材有鲜明的时代生活特色，作文题材料语言简明，意蕴深刻，感性与理性统一，甄别性与导向性兼具。选材大多为完整篇章，较少删改，尽可能保留材料的原有状貌和内涵。

　　阅读题选文类型多样，覆盖较全面。古代诗文阅读部分，文言文选材摆脱以传叙类文本为主的旧辙，选用一篇质正辞美的游记，古代诗歌选材打破只考“诗”的传统格局，首次将“词”引入高考试卷。现代文阅读部分，论述类文本选用与考生能力更为切近的“评论”，文学类文本选用一篇意蕴深厚的微型小说，实用类文本则在时隔五年再次选用说明文。这样的文体布局，意在引导高中语文教学全面地培养学生的各类文本阅读能力。

　　作文引导学生加强文体意识

　　创新题型是为了使命题更科学、合理，考查真实能力，促进语文素养的培育。第8题提供原著情节片段，设置两个具体的小问题，并取消了“100字左右”的答题要求，使阅读原著的指向更加清晰。第9题首次要求考生综合两则材料，在理解的基础上分析其文化内涵，避免重复考查“文言文阅读”。第16(1)题提供一幅讽刺性漫画，要求选出最恰当的成语作标题，考查在真实语境中选用词语的能力，形式新颖且饶有趣味。

　　试卷延续去年的教学矫正方针，努力发挥高考的正面导向功能，纠正高中教学的偏差或缺失。除选用古代词作和说明文，扩大阅读考查的覆盖面之外，语用题的赋分值由去年的3分增至6分，第17题“短评”回归语用考查，首次在题干中明确要求“表达简明连贯”。作文题保持去年“写议论文或记叙文”的要求，继续引导高中生加强文体意识，巩固教学纠偏救失的成果。

　　数学：新而不难 难而不怪

　　从学科整体着眼，关注数学本质，依据数学各分支在中学数学的地位及课时比例设置考点，确定考查力度，追求合理的知识结构和能力层次要求，着力从“立足基础、关注过程、突出探究、强调应用、追求‘开放’与‘多样’”等方面来体现课程标准的内涵、要求与理念，正确发挥高考的选拔功能及其对中学数学教学的导向作用。

　　关注学生后续学习的需要，较全面地考查了高中数学的基础知识和基本技能，文、理科试卷的知识覆盖面均达80%以上，有效地检测了学生是否具备进一步学习所必备的基础知识和基本技能。同时，根据数学各分支在中学数学的地位及课时比例，合理选取试题素材，确定考查力度。如复数、常用逻辑用语、线性规划、二项式定理、程序框图等拓展学生视野、为进一步学习作初步准备的知识，只作为选择题、填空题考查，占分比例小，试题难度也较小;而作为中学数学主体内容的六大主干知识，在文、理科试卷中分别占126分和118分，不但占分比例大，而且在各类题型中都作了较深入的考查，试题具有一定的难度。

　　突出数学本质 强调能力立意

　　立足数学学科本质，从数学各分支的核心内容、学科思想及教育价值入手设置试题，合理地检测学生的数学素养。如理14、文8及理17、文20突出了对三角函数的性质及三角恒等变形的考查;理4、文4及理18、文19着重考查空间几何体的认识，空间点、线、面的位置关系，突出考查空间想象能力与逻辑推理能力;理16、文18突出了对统计图表的认识、统计量的实际意义的理解与应用、样本估计总体等知识的考查;理19、文21突出考查利用代数方法研究几何性质;理20、文22重点考查利用导数研究函数，突出导数的工具性作用;理14、文11、文17重点考查数列的概念，等差、等比数列的基本性质与计算，突出考查基本量法等。

　　坚持能力立意，关注对数学思想方法的考查。试卷全面考查了《考试说明》所规定的五个能力和两个意识，全面考查了《考试说明》所规定的七大数学思想方法。如理16、文18以现实生活中的实际问题为载体，设置应用性问题，较好地考查学生将实际问题转化为数学问题的抽象概括能力、数据处理能力及应用意识;理17、文20考查学生从特殊到一般地归纳猜想的抽象概括能力及推理论证能力;理4、文4及理18、文19考查了空间想象能力、推理论证能力等。此外，还合理地设计了适量的没有现成的解题模式可套用，需要考生经过积极的自主探究才能完成的新情境问题，要求考生根据题目背景提供的信息进行探究、分析，合理地对试题提供的信息进行加工、组合，寻找问题的实质，探求解题的方案。如理19、文21以“动圆是否过定点”这一几何问题为载体，设置探究性问题，考生需要利用“特殊与一般思想”，通过计算与推理，探究可能的定点，并利用“化归与转化思想”，将动圆过定点问题转化为向量垂直问题进行论证，有效地检测了学生科学探究的素养;理20、文22以探究函数的相关性质为载体设置问题，考生需要借助“化归与转化思想”对问题进行合理转化，并利用导数作为工具解决问题，特别是理20还要合理地将相关函数转化为二次函数，并利用“有限与无限思想”进行解题，较好地考查了学生的创新性思维能力;理10、文12、文16等新情境问题均较好地实现了对创新意识的考查。

　　不随意忽视“冷门知识”

　　力求实现对中学数学教学的正确导向作用，引导中学数学教学健康发展。试卷对中学数学教学的导向作用主要体现在三个方面。其一是引导中学数学教学全面地落实课程标准，不随意忽视所谓的“冷门知识”，如文18考查了“回归分析”。其二是引导中学数学教学回归教材，关注对教材的研究与利用，用好教材，克服脱离教材的“题海战术”，如理17、文20取材于教材习题的合理改造，源于教材，高于教材，较好地实现了对学生抽象概括能力的考查;理19(I)、文21(I)也都是教材习题的改造题。其三是引导中学数学教学关注通性通法，淡化特殊技巧。试卷关注对数学思想方法的考查，每个试题的解题思路都是在数学思想方法的引导下自然形成，试题的设计真正实现“新而不难，难而不怪”。

　　英语：南海保护入题

　　英语试卷严格执行《2012年普通高等学校招生全国统一考试福建省(英语)考试说明》的具体要求，结合我省普通高中新课程英语教学实际，较为全面地检测考生语言知识和听、读、写的能力。

　　突出主干知识，注重知识的覆盖面，强化能力考查。单项填空突出了对重点语法、核心词汇等主干知识的考查，每一题都设置了较为清晰的语境，表达相对完整的意义，要求考生在充分理解语境的基础上方能作出正确反应;完形填空、短文填词以考查实词为主，不仅考查词汇运用的正确性，还考查贴切性。阅读理解突出了对学生语篇能力、逻辑思维等能力的考查，所设计的试题涵盖了《考试说明》中有关阅读理解的六个方面的能力要求，重点考核了考生依据文本理解具体信息和作出简单判断与推测的能力。

　　重视科学性与规范性。试题紧扣《考试说明》的要求，注意难度、效度、区分度的把握，设题上充分考虑学生的认知特点，题目由易到难，循序渐进;以中档题为主，同时也设置个别略难的题目，以利选拔优秀学生。在词汇量上严格按照《考试说明》的要求加以控制。例如，完形填空词数294，阅读理解词数2280(含设题)。

　　首次选用文学作品作为阅读测试材料

　　题材丰富，语言地道，内容积极向上。试卷中所用文本语料真实，语言地道，具有很强的可读性。单项填空话题涉及平等尊重、南海保护、最新科技产品、惜时励志等;完形填空是民族融合的主题;阅读理解包括好人好事报道、经典文学作品摘选、叙述性的手机套餐广告、有关反应神经元的科普文章、关于学校假期调整的议论文等。短文填词主题为如何树立自信心，贴近学生实际，具有深刻的教育意义;书面表达要求学生根据漫画用英语描述，并发表个人感想，主题凸显提高个人素养、增强环保及社会公德意识的教育意义。试卷具有较强的思想性、教育性和时代性，体现了新课程“情感、态度、价值观”的目标。

　　保持稳定，适度创新。试题保持了我省自主命题的优良传统，难度、测试要求与往年大同小异，无怪题、无偏题。同时，今年英语试题也不乏新的亮点。第一，首次选用文学作品作为阅读测试材料之一。第二，书面表达情景设置借助漫画，独具匠心。漫画内容较为简约，语言提示精炼，为考生提供更多的想象空间，开放程度也比往年更大。这些变化势必对中学英语教学，特别是阅读和写作教学，起到良好的导向作用。

　　政治：引导考生关注社会

　　文综政治试题以课程标准、考试大纲和省颁考试说明为依据，按照“保持平稳，求质求新”的基本原则，反映新课程理念，结合我省普通高中思想政治课教学实际进行命制。

　　试题命制以社会热点为载体，坚持思想性与时代性相统一，突出情感、态度和价值观的考查，引导考生关注社会、关注生活，提高参与社会生活的能力。例如，第26题以某地部分人大(微博)代表针对食品安全问题开展调研，形成议案并提交大会，依法行使职权为背景，旨在增强考生社会责任感和民主法制观念;第39题以践行社会主义义利观为主题创设问题情境，引导考生正确看待义利关系，树立社会主义价值观。

　　试题命制突出主干知识，注重考查考生的基础知识和基本技能。在整份试卷中，共涉及六个模块的61个知识点，较好地考查了考生“双基”掌握程度。试题继续坚持“能力立意”的命题指导思想，增强选拔功能。在试题的素材选用上，坚持全面性和新颖性。通过新情景，考查考生获取和解读信息的能力。在题型设计上注重多样性，发掘不同题型的能力要求特点，力求全面考查考生的能力。例如，通过图表、计算等形式，考查考生的读图和参与社会生活的能力。通过演绎性题型，考查考生对知识的整合、迁移、转换和拓展的能力。通过辨析形式，考查考生辩证思维和综合分析问题的能力。通过试题的开放性，注重过程与方法，考查考生的探究能力。

　　难度分布上体现多层次要求

　　试题注重以生活为基础，开发地方资源，注意选取具有本省经济文化特色的素材，将教材知识与本省经济社会发展的实际有机结合，贴近考生，富有乡土气息。例如，第28题以福建平潭综合实验区建设为情景，第34题以弘扬福建精神为背景，第39题的(3)问以福建某民营企业为素材，引导日常教学积极关注身边的生活实际，增进考生对本省经济、政治、文化和社会建设的了解，提高生活实践能力。

　　在保持稳定的前提下，对试题阅读量的控制、难度的分布与把控、能力要求的体现形式等方面进行了探索和创新。通过突出有效信息、化繁为简等方法，有效地控制了阅读量。在难度分布上体现多层次的要求，试题的难度结构更趋合理。试题注意模块内容的有机结合，有利于实现对考生学科素养和综合能力的考查。试题在开放性上突破了以往只注重知识间的整合和迁移，关注到了知识与现实生活的联系。例如，第39(4)问要求考生结合具体的生活实际以“弘扬雷锋精神，促进社会文明”向社会发出倡议，大大拓展了开放的空间，有利于培养考生的实践能力。试题进一步加大了对知识转换表述的力度，有利于引导考生夯实基础，活学活用。在选考试题的设置上，体现了高中新课程实验的要求，将选修内容与必修内容相渗透。例如，第42A(2)问要求考生综合运用选修③和必修②的知识作答。

　　历史：使用新材料创设新情境

　　文综历史试题遵照历史课标精神，依据我省考试说明，综合高校招生和高中课改的实际情况命制而成。试题借鉴了近年来国家卷以及我省和兄弟省、区、市有关新高考命题的经验，坚持贯彻“稳中求新”方针。

　　试题以考试说明为命题的直接依据，以中学生所学历史主干知识为依托，使用新材料创设新情境，提出不同视角、层次的问题。如权重最大的第38题以近代先进的中国人从救国到建国、革命到建设的历史演进作为问题的主线，通过不同视角的设问，考查历史考试说明规定的4项不同层次能力要求。试题采用了若干图表以及文字材料，力图让考生应用所学知识理解与解读，做到“史论结合”、“论从史出”，从而考查学生所学相关的历史知识与运用历史知识解决实际问题的能力。

　　试题减少阅读量，给予考生更多的思考和展现能力的空间。以研究性学习形式呈现的第23题“泰坦尼克号”，主要考查了近代科技、文化知识，并渗透了地理学科的相关知识，反映了高中历史课改的成果。第13题“竹木简”把古文字学的相关知识引入试题，体现了学科间的相互渗透。第24题“日本股票”则融合了经济学的相关基础知识，并和当今的日常生活息息相关。试题的取材既注重典型性，又尽量考虑到福建的地方特色。如第38题中“陈嘉庚救国主张”、第41C题“清朝前期台湾的开发与闽台间密切联系”，都体现鲜明的福建地方特色

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