初一生家长的关于高考改革的困惑和建议

　　笔者的女儿现在读初一，应该在2019年参加高考，届时，按照高考改革路线图，新的高考模式已经推行，女儿的日常学习和素质培养模式要受其引导，教育权益乃至命运要受其影响。

　　在看到朱永新教授披露的高考改革信息后，笔者产生了一些困惑，也有一些建议：

　　其一，新的高考模式怎样缩小乃至消除地域录取差距?如果北京、天津甚或内蒙古、西藏等地的录取分数线还是比其他地方低一二百分，如果其他地方的学生更加努力，也考出了更好的成绩，但依然不能考上某大学或根本考不上大学，那么，这样的高考模式还是不公平的、不成功的。

　　其二，“3+3”高考模式会不会增加学生的负担?在文理分科的模式下，学生的课业负担已经很大，如果文理不再分科，学生面面俱到，需要学习的科目就要增加三科左右，学习就会更紧张，压力就会更大，这与减轻学生负担的教育改革总思路是相悖的。笔者建议，从高一开始，应该允许学生自由选修必考科目之外另外三科，并普遍降低各科难度，这样，既满足了学生的学习兴趣，又可减轻学生的负担。

　　其三，高考成绩如何吸收日常评价?高考应该改变“一考定终身”的模式，把学生高中三年的学习表现以及综合表现纳入最终成绩，这就需要给学生的日常表现确定一个适当合理的考核范围和占比，并设计出公开、科学、严格、透明的日常评价体系，以确保评价的公正公平。

　　其四，不规范的高考加分、降分录取、特招现象是否会失去市场?1946年，梁再冰、冯钟璞、梅祖芬这三个女孩报考清华大学落榜，而她们的父亲分别是梁思成——清华大学建筑系主任、冯友兰——清华大学文学院院长兼哲学系主任、梅贻琦——清华大学校长。1957年，一个叫翁如璧的女孩，重蹈了上面三个姐姐的“覆辙”：报考清华大学建筑系失败，被第二志愿的大学录取——她的父亲翁独健时任北京市教育局局长。笔者希望，这样的故事在新的高考模式中能够成为常态，也就是说，无论考生是谁，其父母是谁，在高考面前，人人都平等。

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