三. 判断性错误:
判断是在分析综合、抽象概括的基础上,肯定或否定客观事物之间的关系的思维形式,常见的学生错误有:
例1;判断题:自养型生物的同化作用,都是利用光能,把无机物合成有机物.……( )
误解: (对)
剖析:该题错误,就在于片面地认为只有能进行光台作用的绿色植物,才能把无机物合成有机物,才是自养型生物.其实除绿色植物外,化能合成作用,也能把无机物合成有机物,只不过不是利用光能,而是利用体外环境中物质氧化所释放的能量。诸如上述例子还有:错把白化病当作伴性遗传来做,表面上看数据是一样的,实质上疏忽白化病基因只位于常染色体上,而不位于性染色体上的客观前提。
还有不能正确判断不能正确判断反射,非条件反射,条件反射等等.怎样才能判断恰当呢?
正确的方法是:①判断由概念组成,必须深刻理解概念.明确概念的内涵和外延以及概念之间的种种关系,才能对事物进行定性、定量分析.才能作出恰当的判断.②要根据已知条件倾向,趋势的理解,认真分析事物的种种关系,作出估计或预测的结果,并考虑条件与结果之间是否存在逻辑联系。③要考虑若干事物或情况的同时存在.④有些受到科学技术条件的限制,还未充分搞清楚的问题(如细胞膜结构学说),判断时要考虑是否把人们的认识
推理是由一个或几个已知判断,推出一个新的判断的思维形式.学生中常见的是归纳推理性错误有:
1.归纳推理性错误即从特殊事物出发,推导出一般原理过程中发生的错误:
例1;葡萄糖被吸收入小肠绒毛上皮细胞的方式是……………( ).
A.自由扩散 B.渗透 C.协助扩散D.主动运输.
误解:C.
剖析:由于红细胞膜上有葡萄糖载体,能够携带葡萄糖通过红细胞膜,但这是个别情况.并不等于说葡萄糖进入任何细胞都是通过协助扩散的.却恰恰相反,葡萄糖被吸收入小肠绒毛细胞主要是通过主动运输的方式.
解:D.
2.演绎推理性错误,即从一般原理出发,推导出特殊事例过程中的错误.
例2在蕃茄中,圆形果(G)对卵形果(g)为显性,单式花序(A)对复式花序(a)为显性.用表现型为圆形果单式花序和卵形果复式花序杂交,Fl代表现型为圆形果单式花序.Fl代自交产生F2代发生性状分离,其中圆形果单式花序为总数的75%,卵形果复式花序为总数的25%.问上述遗传现象属于哪条遗传规律?
误解:分离规律.
剖析:由于一对相对性状的基因杂交实验,F1显现的两种性状在数量上的比接近3:1,该题错误就在于只抓住F2代中圆形果单式花序比卵形果复式花序等于3:1,而不看该题有2对性状.因此错误地推导出是分离规律.
解:连锁互换规律.其推导如下:
根据题意得知:圆形果(G)对卵形果(g)为显状,单式花序(A)对复式花序(a)为显性.
圆单;卵复:3:1 .
3.类比性错误;就是把表面相同的但本质上不同的两类对象进行类比,从而导致错误:
例1:用手术摘除成年狗的垂体,手术后的狗出现了身体臃肿,行动呆笨而迟缓,代谢缓慢,心跳较慢,精神萎靡,食欲不振等症状。请分析说明原因.
误解: 由于摘除了成年狗的脑垂体,狗体内就缺乏生长激素.影响了狗的生长、发育及体内糖类、脂肪、蛋白质的代谢.所以出现了以上病症.
剖析;有的学生不认真分析该狗的病症,认为垂体既然能分泌生长激素,那么摘除狗的垂体,就等于没有生长激素.因此,就出现了以上病症.其实,垂体是内分泌腺的枢纽,它除了分泌生长激素外,还分泌促甲状腺素等其他激素.促甲状腺素能促进甲状腺分泌甲状腺素.分析该病症如行动迟缓,食欲不振是由于缺乏甲状腺素所引起的.因此摘除了成年狗的垂体,间接地影响了甲状腺素的分泌,造成了以上病症.
解: 由于手术摘除了成年狗的垂体,体内缺乏了促甲状腺素,从而影响了甲状腺素的分泌,引起狗产生以上病症.
怎样解答分析性的问题呢?
①首先,要弄清楚已知条件中的事实或实验程序.
②搞清其中包含着的概念或原理.
③分析时抓住这个事实与其某种属性之间的内在联系,或者实验现象之间的因果关系.通过分析,综合归纳得出的真实判断,要能够成为论述概念或原理的充分有说服力的论证.
④尽量用简明而确切的语言文字表达出来.
四、空间位置方面的错误:
空间位置上的错误是指在解剖学上,由于混淆生物体结构中各部分所在的空间位置所犯的错误.
例1要防止空间位置上的错误,最好方法,应该做到以下几点:
①上课时尽可能多利用些模型,挂图、板画等,既增加了教学的直观性,又培养学生建立空间位置概念.
②多进行些观察及解剖实验,以便仔细观察实验结果.
③复习时,尽可能把教材中用文字叙述的位置结构,转化为图形结构,这样学生复习时对图中内容一目了然,也增加了空间概念.
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