2020年浙江高考暨7月选考科目命题思路

化学

化学学科组

　　此次选考化学试题遵循 “基础性、应用性、综合性和创新性”的命题原则，以“必备知识、关键能力、学科素养和学科价值”作为考查内容，坚持命题的原创性、科学性，确保试题有利于高校选拔人才和中学化学核心素养的有效落地。

　　一、立足学生基础

　　全卷立足学生学习基础，重点围绕化学学科的必备知识对全卷内容进行系统的设计，以学生非常熟悉的题型与必备知识来呈现试题的内容，力求体现基础性。例如：选择题第1题至20题，重点考查化学用语、基本概念、原理和常见元素化合物的性质等;第27题考查化学基本计算;尽管29题等综合性较强，难度相对较大，但还是立足基础，以基础性必备知识贯穿全卷始终。

　　二、坚持素养导向

　　试题设计以化学学科核心素养为导向，以必备知识和一些联系实际的问题作为测试的主要任务，具体表现在：(1)情境的选择与设计坚持情境的真实性、应用性和价值性，让学生运用所学知识解决问题，例如第29题以研究CO2氧化C2H6制C2H4为背景，解决能量与平衡的相关问题。(2)问题设计坚持基础性、综合性、开放性和层次性，体现化学考试说明有关学业水平要求，无超纲现象。例如第30题有关蒸发结晶的操作、滴定管的使用等体现了问题的综合性;第28题Ⅰ化学方式的书写，第30题有关合成线路的设计答案不唯一，体现了问题的开放性等。

　　三、突出能力考查

　　表征能力、分析综合能力、实验能力和创新能力等是化学学科的关键能力。试题以情境为载体，引导学生运用必备知识和新获得的知识解决问题，重点考查化学学科关键能力。例如第24题、25题、31重点考查分析综合能力;第31题结构简式、化学方程式和同分异构体的书写重点考查学生的表征能力;第16题的C，28题Ⅰ的(3)，重点考查学生的创新能力。试题在注重考查学科关键能力的同时，还注意渗透学科思想方法，例如第16题、26题的结构与性质的关系;23题的守恒思想;第20题、29题的平衡思想，第30题、31题体现了物质的转化思想等。

　　四、凸现学科价值

　　化学是一门在能源、材料、药物等领域有着广泛应用的科学。试题选择化学在生产、生活、科技活动中的真实情境作为测试载体，让学生充分体会化学学科的价值，激发学生的创新意识，引导学生树立正确的价值观，发挥化学试题在立德树人中的作用。例如第24题的硅酸盐水泥，30题的硫代硫酸钠的制备，31题美托拉宗的合成等。

　　总之，化学试题以稳定为基调，坚持核心素养导向，对中学化学的教与学，切实减轻学生课业负担将发挥积极的作用。

生物

生物学科组

　　本次命题遵循《考试说明》的范围和要求，着眼于立德树人、素养为本，以考查生物学科核心素养为主线，考查学生高中生物学的必备知识和关键能力，较好地体现“立德树人、服务选才、引导教学”的选考核心功能。

　　一、立德树人，素养为本

　　命题突出立德树人导向，注重能力考核。试题设置各种图文信息，考核学生获取知识能力、数据分析能力，减少机械记忆，力求教学回归学科的本原。考核学生获取信息、并用以解决问题的能力;根据试题提供的情景分析相应的原理、推测可能出现的现象等推理能力;用文字或图表反应对试题的思考等表达能力，整卷科学、公正地评量学生的综合能力水平。

　　体现综合性。注重培养学生建构生物学知识体系的能力，引导学生将所学知识融会贯通，如必修模块内综合、必修模块间及必修与选修模块间的综合，引导学生形成完整的知识结构和学科思想，落实生物学科核心素养四方面的要求。

　　二、人文关怀，平稳为基

　　在今年疫情的特殊背景下，考虑到学生的心理和情绪，试卷结构稳定、难度平稳，试卷在题型、题量及主干知识上保持相对稳定。试卷注重对主干知识和核心内容的考查，考核的知识点分布合理，如细胞的结构与功能、光合作用、孟德尔定律、遗传与进化、植物激素的应用、生命活动的调节、生态系统、基因工程、细胞培养等。试题设置起点低、坡度缓、梯度显，使不同能力的学生都有展示的空间和获得感，实现课堂教学回归生物学科的本原，有较好的区分度和效度，体现试题的选拔功能。

　　体现时代性。关注社会热点，如当下的新冠病毒、检测及免疫接种，以学生熟悉的情景和常识创设试题背景，具较强的亲和感。关注生态平衡与环境保护的社会议题，如全球性生态环境问题等，培养学生的社会责任。

　　三、注重实践，学以致用

　　试题考查重视实验教学。重视教材中实验的考核，检测对实验原理的理解、实验操作、实验结果预测及解释，考查生物学科学思维。创设实验情境，综合考查实验思路、分析与讨论，实验结果的表达等，突出对学生科学探究等学科核心素养的重视。本次命题关注生物学知识在生产、生活、科技中的应用，如苹果果实贮藏的条件、对杂草的控制、植物激素在生产中的应用，具有浓厚的生产生活气息，体现了生物学科知识应用的广泛性、实用性和学科价值。

　　体现能力培养。命题关注实验能力与理论知识结合的拓展、重视必修实验与选修实验的有机融合，体现所学知识的灵活应用，关注基于理解知识的迁移应用能力。

思想政治

思想政治学科组

　　一、坚持稳中求进，以稳为主的基调

　　本卷命制延续近年来浙江省思想政治选考试题的一贯风格和特色，在题型设置、分值设定、难度预估上与近几年试卷保持一致，坚持平稳的主基调。与此同时，贯彻能力导向、适度开放原则，在综合题中，学科内容的指向更具综合性思辨性，评价情境的复杂程度有所提高，答案的编制兼顾共同性与差异性，试卷在平稳中不断向前发展。

　　二、突出思想性、科学性、基础性的统一

　　高中思想政治以立德树人为根本任务，试题在立意上坚持正确的思想政治方向，在选材上多角度反映党的重大方针政策。试题命制严格遵循课程标准和考试说明，以教材为依托，注重科学性和公平性，情境创设贴近高中生理解力、兼顾城乡差异，文字表达注重书面性和专业性，充分考虑试题难度分布和区分度。

　　整份试卷重视对学科基础知识的考查。以“经济生活”试题为例，涉及考点有：价格、企业的经营、就业、财政、市场经济、新时代的社会主要矛盾、经济全球化与对外开放等。为引导学生扎实学习教材，在命题中还主动利用和改编书本中的素材，如：第21题素材直接选自“文化生活”教材中的探究问题，第39题素材则改编自“生活中的法律常识”中的教材案例。

　　三、注重知识、能力、素养的结合

　　学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。本卷坚持以学生的思想政治学科核心素养发展水平为考查对象，把知识能力的检测与素养的培育有机结合。

　　全卷试题最大限度减少死记硬背的内容，把考查重点放在：学生对学科概念、原理的理解上，对知识内部各要素间逻辑关系的把握上，对现象观点的判断和说明上，以及面对具体现实情境，综合运用学科知识、方法进行分析、探究和论证的能力上，最终检验学生能否在答题中展现出适应当代社会发展和终身发展所需的、必备的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。

　　四、重视时代性、生活化情境的创设

　　试题中的具体情境是考查学生运用学科内容、执行任务、展现学科核心素养发展水平的重要平台。试题命制坚持理论联系实际原则，紧紧围绕当下的热点现象和话题选取素材，创设情境，凸显出鲜明的时代特征和生活气息。

　　特别是新冠疫情这一热点话题，在6大教学模块的试题中均有涉及，分别从不同题型、不同学科任务、不同学科内容上考查学生。除此外，产业扶贫、美丽乡村建设、新能源汽车发展、民法典编纂等最新时政新闻也都在试题中有所体现。

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