2009年高考五大关键字盘点 自主招生成焦点

　　北国飘雪，南疆暖阳。2009年11月25日，教育部直属高校招生工作研究会2009年年会在“彩云之南”云南省昆明市召开。近90所教育部直属高校和部分特邀高校的招生负责人带着同样的使命和心愿——“为考生服务，办人民满意的招生”，在此商议高考大事、热事，勾画2010年高校招生的新蓝图。本刊记者全程参与了这次年会，记录下一些会议的热点和焦点。我们相信，2010年的高考和招生改革措施，将会从这些观点和建议中诞生。

　　关键词：自主选拔录取

　　形式多样，是统一高考的有意补充

　　从江苏省2001年三所高校的“自主选拔录取”试点到2003年22所高校在全国范围内自主选拔录取，再到2010年80所高校进行自主选拔录取(教育部在2009年76所试点院校的基础上，新增云南大学、广西大学、贵州大学等4所高校进行自主选拔录取)，从最初的录取几百人到2009年录取2万人，自主选拔录取试点的高校不仅多了，而且高校录取比例也普遍呈逐年上升之势。2010年全国80所高校进行的自主选拔录取形式可谓异彩纷呈，复旦大学、上海交大针对上海生源的自主选拔录取;北京邮电大学、北京交通大学、北京科技大学、北京林业大学、北京化工大学多年来坚持的“五校联考”;清华大学、南京大学、中国科学技术大学、上海交通大学、西安交通大学2010年实行的“五校联考”;北京大学、北京航空航天大学、香港大学推出的“三校联考”;还有高校不笔试只面试的，如华南理工大学2010年表示“对综合素质特别优秀和具有突出才能，通过自主选拔(特招)综合面试，且高考分数达到当地重点控制线以上的自主选拔(特招)对象，经学校招生领导小组讨论通过后可作为特招生予以破格录取，这类学生原则上安排在适合发挥其才能的专业……”这些变化，体现了高校选才理念和不同的办学特色。林林总总的优惠条件，表达了高校惜才爱才的伯乐之心。客观地讲，形式多样的自主选拔录取，对引导高考文化，完善招生体制，选拔创新人才，都有十分重要的意义。

　　热议：看重学生的综合素质和创新能力

　　北京大学、北京邮电大学、武汉大学、湖南大学、中国政法大学等高校代表反映，通过对近年来自主选拔录取的学生追踪调查，他们发现自主选拔录取的学生进校后表现很好，毕业学生已在各个领域崭露头角。这些学生虽然入校时总分不一定很高，但他们很珍惜入校学习的机会，在学术能力、获奖情况、动手能力等方面与普通高考学生不相上下，综合素质更是比普通高考学生胜出一筹。

　　中国政法大学招办主任刘琳琳：自主选拔录取的学生有“三多”，即当班干部的特别多，拿奖学金的特别多，顺利找到工作的特别多。

　　北京师范大学招办主任虞立红：自主选拔录取不能是惟分数论，选拔出来的考生更应该是综合素质高且具有创新能力。北师大2010年的自主选拔录取测试进行了重大调整，增加语、数、英的文化课考核，考查学生综合运用知识的能力;取消之前一直推行的面试;在多项能力测试(笔试中)中融入部分面试考核内容。这些举措的目的是考查学生的综合素质和培养潜质，取消面试，加大多项能力测试的力度，有利于发现学生今后培养的潜质。

　　上海交通大学招办主任陶正苏：上交大在过去三年的自主选拔录取实践中，完全打破了惟分数论的选拔方式，代之以“多元化综合评定”。例如在完成冬令营笔试、决定进入“面试”人选时，没有简单地以冬令营测试成绩统一划线，而是请专家对学生的冬令营测试成绩、特长、中学成绩、获奖情况、推荐意见等进行综合评判。面试中，专家也是根据面试表现、冬令营测试成绩、特长、中学成绩、获奖情况、推荐意见等进行综合打分。由于学校不再以单纯的考分作为录取标准，上海市实验性示范性中学的升学形态发生了部分改变，中学开始注重学生综合能力的培养。

　　热议：科学定位自主选拔录取

　　兰州大学招办主任张稳刚：自主选拔录取进行了几年，社会仍有一些误解。比如有的中学盲目地认为，自主选拔录取就是为一些高考踩线生加分，以增加录取的保险系数。比如某考生平常成绩在一本线左右，参照A校往年录取线，该生的差距为20分左右，中学就推荐考生报考A校的自主选拔录取，希望通过加分来确保本校的升学率。这样的结果是，自主选拔录取成了考生利用加分保证上线的砝码，而远离了高校自主选拔本身的意义。

　　北京大学招办主任秦春华：我们要反思自主选拔录取的定位、内涵和功能，要通过自主选拔录取来影响中学的基础教育，真正让素质教育落到实处。高校应结合本校办学目标和专业特色，切实选拔综合素质高、具有创新精神和潜质的人才，促进高水平大学建设，推进素质教育深入实施，这才是自主选拔录取的关键。因此，高校自主选拔录取的对象，应因校而异，因专业而异。一味地以分数选拔人才，容易迷失自主选拔录取的方向。