英语提高个人素质 一刀切取消高考英语不科学

　　访谈现场

　　龚亚夫：专学交际用语没用，需用英语发展学生思维

　　主持人：提到这点的话，我想到了一个事情，也是怎样让学生学会用外语语言说中国人自己的事情，这可能是一种形式的外语教学本地化。我知道现在包括咱们中国有专门的双语学会，就是在一些学校非常推崇双语教学，但是对双语教学的可行性，还有这个东西到底是科学的还是不科学的，在英语教学界仍然存在着很多争议，比如有些人在说我是在学英语，你用中文英语双语形式让我进入学习英语，这本身和外语学习是一种矛盾。但有些人认为，我首先培养你用英文中文模式，其次是循序渐进的方式，从中国占大多数的语言，到英语慢慢的多，这样可能学习起来更好。双语教学的模式，结合咱们外语教学，这个本地化的事情，一起结合起来谈一谈您的观点。

　　龚亚夫：你们有双语教学吗?

　　任美琴：目前我们还没有。其实语言是一个工具。双语起到两个作用，一个是把学科知识传授给学生，让学生学这样一个学科，比如我是化学的，化学里面基本的一些知识等等，英语只是它的一个工具，只是一个语言，一个载体，我是用汉语传播的，传授的，另外一个老师可能是英语传授的，就看学生英语能力怎么样。

　　主持人：这个双语教学是在各个学科当中，属于学科英语教学。

　　任美琴：上海那边体育美术会多一点。

　　龚亚夫：双语教学也是两个问题，咱们现在学这个英语，我认为有一个什么问题呢，就是咱们现在学英语教学当中太注重个人人际交往的这些东西，问路、看病、打招呼、购物等等这些东西。但是你想一想咱们大多数的学生实际上很少有这种使用语言的机会。不要说中学生、大学生，就是成人能有多少机会出国去问路、买东西等等，我去年上一趟美国，后来有一个感触，实际上到美国超市去一句英文都不用说，看好了拿完了交钱，现在连零钱都不用说话了，拿走了就完了。

　　主持人：课本上的对话很傻。

　　龚亚夫：实际上没用，咱们学的很多东西，人家也不这样说。有一个中国人走路，被一个骑车的美国人撞了，美国人说“How Are You”，中国人说“Fine Thank You And You”，所以很多东西不一定用的上，或者是用的很少。外语当中提倡交际语言教学有一个很有名的学者，在70年代的时候搞交际语言教学的时候，这个人叫维多斯，他说在外语教学的这种环境下，在课堂教学这种环境下，你如果去仿照英语国家的社会生活，对他们来说反而是不真实的，或者说用处不大。所以他提倡的一种东西，其实就是类似双语教育，他就说要把跟学科的学习结合起来。今天下午我还在跟书法家协会的主席沈鹏交流，我说三十年代的时候，什么把“灵感”这个词翻成“烟式皮里春”，我们聊天的时候沈老就脱颖而出，他的英文发音特别清晰、准确，我就好奇的问他，您上学的时候，英文是什么时候学的，他说是小学四年级开始学，我说你们那时候学不学问路、打招呼，他说没有，他说我们那会儿学的都是名著，带有哲理性的，学一些学科的东西，英语教学界的老前辈许国章也说过，他说我们那会儿没练过口语，就是读书，读很多跟社会、文化、哲学、历史这些很多东西有关系的读物。从某种程度来说也是一种双语，实际上是用英语来学其他的学科，而不仅仅就是专教个人交往的这些语言。这个东西在教学理论上，从学生认知角度来说也是有说法的，有一个人叫卡门，他说人的概念和语言就像冰山一样，看到冰山不同的两个角，好像是英文和你的母语，但是水底下这块冰实际上是相同的，这个概念是一样的，比如诚实，人的概念实际上是一样的，如果要是用外语来学习他熟悉的一些概念的东西，熟悉他学习的一些内容，那么他学起来就比他不知道的东西要容易，要快。人原先有这个知识结构，比如说用学科学习的东西，或者是教学内容，英语教学内容更和学生的实际生活，和他学科的内容，和他所喜欢的这些，包括他自己心里头的情感等等的东西，如果能结合起来的话，他可能学起来更容易，因为他脑子里有这个概念。你说你让农村的孩子，没有接触到那些大城市的生活的那些孩子去学热狗…

　　任美琴：他想象不出来。

　　龚亚夫：到底是什么东西他想象不出来，可能你说半天他都不明白，反而增加了他学习的困难。