高考加分引发争议 如何才能防止政策走偏变样

　　在高考中，我们同汉族学生相比处于弱势。但是细细分析，很大原因就是我们少数民族考生得比他们多掌握一门语言所造成的。没有什么事情是绝对的，虽然我们的汉语不如他们，但我们的母语就是我们的优势，只是在高考中发挥不了这种少数民族的语言优势罢了。生活在以汉族人为主的社会，少数民族人肯定会有很多不便，所以少数民族考生享有高考加分等优惠政策合情合理，作为一项民族政策要毫不动摇地执行下去。很多人对少数民族优惠政策的理解仅仅是加分，但是又有多少人知道作为少数民族考生，高考加分并不能为我们解决根本的问题，还需要一系列配套政策和措施才能改变这种相对弱势情形。

　　作为少数民族考生考上北师大后，我们需要在中央民族大学读一年预科，为本科学习作准备。当时我们只是觉得比别人多读了一年大学，有点儿不划算，但现在回想起来预科那一年对我们帮助很大，我们度过了非常快乐的时光。结束高中生活开始崭新的大学生活对所有人来说都是很大的变化，需要适应的东西很多，对我们少数民族的学生更是具有挑战性。我们到高中为止一直是蒙语授课，而上了大学肯定是汉语授课，作为英语专业的我们肯定也要学习英语课程。预科一年为我们作好了充分的准备，为本科学习做足了铺垫。预科一年我们也学习了现代汉语、古代汉语和现代文学，读了很多世界名著，弥补了我们的不足。

　　高考优惠政策使得我们内蒙古的孩子走出了自治区，预科一年又为我们进入本科学习打好了基础。总之这一系列政策使我们受益匪浅，可以说改变了我们的命运。

　　给高考加分减减肥

　　■于建坤

　　因为浙江高考航模加分和重庆考生更改民族成分两件事情，高考加分成了今年高考最有争议性的话题。在高考公平作为公众首要诉求的当下，这两件事情的发生冲破了社会所能承受的公平底线。

　　高考加分政策的初衷，一是体现了社会正义和主流价值观，比如对烈士子女、少数民族考生的照顾，以及对优秀学生、思想政治品德方面有突出事迹者的鼓励;二是对技能性项目的鼓励，如对奥赛获奖者、艺术体育特长生加分等。这些措施在体现社会正义和主流价值取向的同时，也弥补了高考“一考定终身”和应试教育的缺陷。教育部每年出台的普通高等学校招生工作规定对高考加分都有明确的规定，各省、自治区、直辖市在教育部规定的范围内，在加分标准、加分项目等方面有一定的自主权，可以进行适当调整和增减。近年来，各地各类高考加分政策越来越多，据有关统计，可能超过190多项。

　　为什么高考加分项目越来越多?决策者以什么目的制定加分政策，如何使用加分政策，越来越引起公众的关注。比如一些地方政府制定对人才引进、招商引资等相关人员子女的加分政策，虽然是为了发展当地经济，但毫无疑问是对加分政策的滥用。而从今年发生的高考航模加分和更改民族成分两件事来看，加分政策成了一些地区和部门的个别人谋取个体利益、营私舞弊的工具。

　　高考是一件高利害的事情，高考加分政策涉及考生的切身利益，每一项政策的调整都可能损害公平公正。为了使高考加分政策不“走偏”，仅仅公示加分是不够的，还需要对目前诸多的地方性加分项目减减肥，取消一些比赛不规范、证书有水分的加分项目，尤其要减少出台加分政策的随意性，加分政策的出台必须履行严格的程序。对一些手握权力者的渎职乃至以政策营私舞弊，要严肃追究当事者的责任。

　　新闻回放

　　浙江高考航模加分者被指多来自权势家庭

　　浙江省教育考试院提供的数据显示，今年全省参加体育加分测试高二、高三的学生1555名，其中“三模三电”(即航海建筑模型、航空航天模型、车辆模型与无线电测向、无线电通信、电子制作)741名，占总人数的47.65%。绍兴一中2009年参加航海模型加分测试的19名考生中，13名考生的家长分别是越城区副区长、市建行行长、市财政局副局长、市交警支队科长、市教育局科长、绍兴一中党委书记、绍兴一中分校党委书记、绍兴一中分校副校长、古越龙山股份公司董事、绍兴汽运集团公司副总、昌安实验学校校长等，其余6名都是教师子女。(中国青年报2009年5月15日)