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我希望作文不再千篇一律
我看了关于“满分作文是抄袭行为”之后，作为一个学生我深有感触，写作是一种能力，它用来记述个人的事件、抒发感情、表达思想，但抄袭时就失去了这一意义，也不值得效仿。当写作作为一种考题出现时，所带来的是对得分的关注，无论是原创还是抄袭，只要得分高就行，学生为了得高分，可以采取多种手段包括抄袭，本校语文教师说过：“可以把几篇好文章拼起来，没人会说抄袭。”但这样失去了写作的意义。也反映了教育界以分论高低的现象，是学生和教师还有教育界人士的一大悲哀。我不希望将来高分作文会是千篇一律的文章。不要让它再继续！（一读者）
不可原谅的是作文教学的导向
惊闻今年高考满分作文有抄袭之嫌，在深感诧异之余也觉得情有可原。但是情有可原的是学生，不可原谅的是作文教学的导向。目前，高考作文越来越趋向于“语文素养”的考察，然而何谓“语文素养”？因为考试，“语文素养”已经被歪曲了。现在的“语文素养”考察要求学生能够纵横古今，在文章中运用大量诗句。背诵诗句当然是无可厚非，可是当把能够背诵诗句作为语文素养的体现，那真是语文教学的悲哀。
高考作文在语文科中的比重越来越大，迫使学生不得不极度重视作文的训练。为了获得高分，为了体现自己的所谓“语文素养”，“背诵”似乎成了一条捷径，或者说是必经之路。《资治通鉴》的白话版原本是为了满足不同读者的需求，但现在似乎成了应付高考的工具——据说高考的文言文阅读有许多是《资治通鉴》的节选。随着语文考试的改革，市面上又出现许多语文素养“速成”书籍，一篇篇短小的历史故事，一段段名人的趣闻轶事都成为学生的必“背”材料。语文素养，在高考作文的指挥下，成为了背诵的代名词。我市的这位作者会在高考前读过这篇类似的文章是正常的，他会背诵，并在高考中“灵活运用”也就情有可原了。
令人难过的是，连一位我省的语文改革先驱也认为这是“语文素养”的体现。从作家的角度来看这也许是可以理解的，但是他并没有从社会的角度来看问题，并不是每一个学生都会成为作家，但是每一个学生在将来都要踏入社会。古人云：文以载道。这才是语文素养的根本体现！根据目前的作文导向，学生们根本无须关心社会，他们要做的就是沉浸在“语文素养”的速成教材中，作文只是一个获得高分的工具。作为一个基础学科，语文的教学应该是为社会服务的，学生们不应该只知道背诵，他们应该有自己对社会的观点。这篇有抄袭之嫌的满分作文，就是作文教学错误导向的产物。
背诵似乎理所当然，自己沉浸在错误“语文素养”的怀抱中——今年的4月份，全社会正掀起保护知识产权的宣传。然而就在两个月以后的高考，竟然出现了这种反面的案例。这难道不是作文的悲哀，语文的悲哀，社会的悲哀？我们讨论这篇满分作文完全没有意义，《厦门
晚报》做得很对，没有必要当时就拿出来炒。但是事情过了之后，我们是不是应该考虑一下这里面的原因呢？（陈嘉诚）
这次博弈她幸运地赢了
“如果不是因为作者当时存在‘博弈’心理，高考满分作文《执子与通子》现在也不会成了读者热评的对象！”昨晚，我省今年满分作文另一作者致电本报记者说。
他认为，其实这种“博弈”是很危险的，如果正好被阅卷老师“识破”，作者肯定就没有满分的运气，而且分数可能很低，甚至比正常发挥时还低。另一方面，如果阅卷老师不是给予她满分，而是像63、64这样的分数（总分70），她同样属于“获利者”，只不过不为人知，可以高枕无忧。
他不否认作者具有突出的背诵知识、引用知识的能力，但是这种能力显然不单是考试作文希望考查的。尽管是考试作文，但“独立的思维、属于自己的语言”仍不能忽视。即使是“变题写作”，如果靠记忆来复述、加工的文章，没有加进自己的东西，一是篇幅难以超越原作，肯定变“短”；二是文章的内容、气度、思想一般不可能比原作好。这两个区别，可以从两篇《执子与通子》的比较中得出。
他说，昨日一读者认为博士论文也存在“拼凑”现象，但博士论文的写作不同于考试作文，他说，“首先拼凑的论文肯定没有学术价值，而且难以想像答辩时可以通过”，“万一通过了，也随时面临着被曝光的可能”。
他分析，从自私的层面讲，如果满分作文的作者不主动与报社联系，而是“默不作声”，可能就没有现在的种种热评。但是，从她主动致电的情节看，说明她“心安理得，没有意识到自己在写作时就已经犯错了”。然而，这个错误的责任不应该由她独自承担，说不好听点，她只是现行考试体制下一只不幸的“替罪羊”。
他和父母在讨论此事件时认为，追究起责任的根源，有许多方面更值得关注和反思，比如，社会急功近利的风气及其影响；人的价值观和审美情趣的缺失，缺乏诚信和道德评判；现行的教育体制，极大地忽视了培养“大写”的人及其心灵自由等。他说，一个已经十八九岁的高中毕业生，应该具有成年人正常的思维，同时应为自己的所作所为负责，而不能一味“躲避责任”。
他告诉记者：从很多人为满分作文作者说话，可以看出社会越来越宽容的一面。“如果此事发生在我身上，当然我也希望更多的人为我说话。但是，不顾分析成因而表现出来的纯粹的宽容，当它变成社会的主导思想，那我们的讨论就很浅薄了。”(记者吴慧泉)
模仿写作有严格要求
本报报道《高考满分作文〈执子与通子〉被指抄袭》一文后，记者询问了几个考生的意见，他们普遍认为，那位受争议的作者不必过多自责，毕竟每个考生都想拿高分、都想考上重点大学，更何况是在考场上那么短的时间和那么紧张的气氛里。
同安一中的徐同学说，他们学校对模仿写作有着严格的要求。一般只允许部分段落（多限于开头和结尾）的模仿，反对整体篇章的套写。一旦套写的作文被发现，分数一般都被打得很低。他还举了一个真实的例子：一次模拟考试中，他的一位同班同学的作文因为基本套用杂志《读者》上的一篇文章被阅卷老师发现，结果作文分数只得了20分（满分60分）。
还有一位不愿透露学校和姓名的考生表示，对于高考满分作文涉嫌抄袭一事没什么值得大惊小怪，因为在他身边，套写优秀习作的现象屡见不鲜。不过他补充说，这样做的大都是那些作文水平不高的同学，实属无奈之举。他们“聪明”地收集十几篇题材不同的优秀习作，再进行熟读甚至背诵，到了考场上就抱着侥幸心理对事先准备的材料稍加改变，以求蒙混过关。（见习记者李隽斌整理）
