2012年文综难度有所提升 贴近热点注重能力

刘志强 从事历史教学近20年，并有10年高三毕业班教学经验，现任精华学校历史老师。

　　课改三年 历史一年比一年难

　　主持人圆圆：所以从往年的高考形式来看，也能折射出以后高考的方向和大的趋势，所以后面我们会提到，对于我们下一届高考一些建议。

　　刘志强：尽管是历史过去的事件，但是一直在关注身边或者很现实的问题，只是相对来是比较隐性的，不是那么很直接，很公开的那种方式，这是这一个点，然后从难度商来说，最后说的意思是，好像难度应该比去年要大一些。

　　主持人圆圆：我们历史的难度大一些。

　　刘志强：第一年课改的时候历史，当时学生的感觉和老师的反映就感觉好像有一些难，第二年就是去年，题目出的就比较平淡，可能有其它一些想法，总之来讲，去年的题目难度并不是很大，今年当然难度也不是说增大很多，但是我感觉会有一点难，最起码比去年难一点，这是我的想法。

　　地理：自然地理部分“出镜率”高 更加强调知识间关联

　　主持人圆圆：这是您对于您对于科目一些比较特色的题目提出来的。

　　赵红喜：对。我就说说地理，感觉还是很好的继承了新课标这两年的风格，我大概说三年，跟历史也很相似，刚才跟刘老师说的，当然就能够要求跟李老师提了一些，文综三科有很大的相似性，从地理的第一个我要说的主干知识，主干知识来说，因为从新课标这两年来说，北京卷与全国卷最大增强了知识面，地理就系统来说，主要是两大块，就是自然和人文，当然自然地理，基本上我跟学生老师说的最多就是气、地、水、可、生，土壤说的不太多，今年卷子也基本没有体现，因为不属于细化，其它几个涉及到关于，当然包括地壳运用，现在其实包括全国践也有大纲卷和新课标卷，今年全国的新课标也没有涉及到地壳运动，大纲涉及到两个选项，有意识把这个难点再削弱。另外其它几个，最能体现地理学科特色的就是大气两块知识，然后是关于地貌、地址灾害，水，河流和洋流，都做了一些相应的设计，尤其是最能体现地理学科就是自然地理这部分，把主要考点都涉及到了，而且与往年相比，尤其是前几年新课标做比较，更加强调知识之间的联系，不是在独立考，而是考知识的联系，这一点非常符合新课标的方向，强调一个形成的过程，而不是独立、分散考一些东西。

　　另外，在大题里面的综合题，人文地理考察也是比较全的，包括城市、农业、工业以及最能体现北京特色的，最近这几年，其实你不刻意关注，但是也逃脱不开这个，提大现代化信息技术的应用，比如3S，就是IS、GS、GPS，还有数字地球，出考场以后，有一个学生跟我说，地理最有印象就是一道40题，确实考到的与传统的地图相比，纸质地图、电子地图的特点，占到了10分之多，很多学生无从下手，这道题目非常符合北京高考方向，我们生活在史都的孩子要多多关注这一点，体现了北京高考的前沿性或者是数字性，但是你会用，如果题考到了，能不能用一些标准的地理语言概括出来，表达出来很重要。就是刚才刘老师提到了，相对整个文综的四项能力要求，属于阐述地理事物的能力，或者是文字表述能力有没有，还是只是聊天，但是能不能用地理，用学科语言表现出来。

　　第二点，强调学科能力，刚才前面两位老师提到了，文综非常注重第一项能力要求，包括题型和解读信息，现在地理来说，现在11道选择题出了5组题，其中有3组题，简单来说就是看图说话，基本上要说判断每一个选项的正误，基本依据都在图里面有，关键是不是具备这一双慧眼能够发现出来，这一点非常重要，包括36题更是如此。今年无论是北京卷还是全国卷，考的区域都不特殊，没有说特别新奇的，考了中国意外的，没有，但是这个区域，你很熟悉，当然学生心理压力就小，但是实际上可能有的同学就是想去背更多东西，但是实际上他延续了高考这项能力要求，跟前面我说的5组选择题跟3组选择题，从图文里面有信息，36题更是如此，基本上就是给了众多的图例，然后36题一共五问，不是特别过分的说，其中70%、80%解题信息都在图利里面隐藏着，关键还是具备这双慧眼。

　　主持人圆圆：心细发现很重要，不强调死记硬背，这是第二点学科能力，就是所谓的审题能力非常重要。

　　第三，无论选择题还是大题，文综都在前面，大家第一组题就是伦敦奥运会，很结合热点，其实这延续了去年北京卷的风格，很风险体现结合热点非常紧密，我们比较明显的，第一组除了伦敦奥运会，考伦敦，第二组还考到了相对于结合，其实中非关系，中国个非洲的援助，结合全球变暖，现在学生也都知道，老师也都传递这个意思，我们并不考热点本身，从地理角度关注热点本身发生的区域，我们把地理主干知识做好了，就没有问题了。包括后面39题考到了，现在关注汽车拥堵或者是尾气问题，针对尾气，如何解决，提到了城市绿地，怎么利用好绿地净化空气的作用等等，包括刚才说的3S技术，电子地图，如果说远一点就是3D版的上映，这些都在我们身边，但是是不是你用心去关注生活了?如果你有一颗慧眼，能够把这个做好，高考就是引导学生关注生活。

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