2008年江苏高考语文最新信息通报会纪要

我的研究仅是沧海之一粟，广大语文教师的研究丰富多彩，卓有成效。特别是对各个考点的分解和逐一的训练指津十分引人注目。比如：

1．理解文中重要句子的含义：

所谓“重要句子”，是指在文中起重要作用的关键语句。如果不理解这些句子，就难以理解文章。通常指以下几种语句：1.内容上解释事物主要属性，说明主要事理的句子；2.信息容量大且词汇较专业的句子；3.结构比较复杂的句子；4.文中的中心句、总领句、总结句和重要的过渡句；5.从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子；6.在社会科学类的文章中，直接表达作者这样观点的句子，在自然科学类文章中，揭示生物重要属性、说明主要事理的句子。

理解重要句子的方法多种多样，主要有：1.从句子的重要词语入手；2.从分析句子的结构入手；3.从分析句子在文中的位置入手；4.要学会多角度理解。

2．分析概括作者在文中的观点态度：从概括性强的句子如手；从文中运用的材料入手；从作者的评述入手；要整体把握全文文意的倾向。

对考点作这样的分析，对答题作这样的指点，再配上相应的练习，必然会收到一定的效果。

第二个问题，在2008年江苏高考语文科《考试说明》中，现代文阅读方面有什么变化？

一、如果把江苏2008年《考试说明》所显示的江苏卷的结构框架与过去试卷相比，不难看出调整实质上主要在于现代文阅读方面。应该说，其他方面其实并没有什么实质性的变化，而现代文阅读变化则很大。

1．出现了三类文本阅读，即文学类文本、论述类文本和实用类文本阅读。三类文本的阅读与《普通高中语文课程标准（实验）》要求“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本”相一致，也就是说在一定程度上体现了教与考的一致。就我省而言，2006年以前的《考试说明》及直到2007年的试卷，都只有文学类、社会科学或自然科学类两类文本的阅读测试。

2．所谓“选考”，主要是就现代文阅读而言。必考与选考，并不是照应新课程中的必修与选修，但总的看来，高考语文与中学语文教学的关系更加密切和谐了。必考与选考方面，08年江苏卷与07年宁夏、海南卷有一定不同。07年宁夏、海南卷必考的阅读是论述类文本阅读，而文学类文本阅读和实用类文本阅读则是供选考之用。江苏的必考阅读题是文学类文本阅读，这突出了文学作品阅读的地位，符合课标精神；选考题由论述类和实用类文本阅读构成，也便于做到等值。听说，原先打算在文学类文本阅读与实用类文本阅读中实行选考时，由于文学类文本阅读题一般不易得分，有的学校已叫学生放弃文学类文本阅读训练了。

3．顺便说说附加题，实际上也是就阅读而言，只不过也包含文言文阅读而已。语文加试题考查的能力，主要是理解（B）、分析（C）及鉴赏评价（D）等的能力，在语知、阅读、写作三个方面中，主要是关乎阅读能力的问题。这确是抓住了一个人语文活动的主要方面。一个人的语文活动，与语知的关系并不十分密切；写作，并不是每一个人不懈地进行的事情；唯有阅读，是一个有文化的人终身不停的事情。终身学习，某种意义上就是终身阅读。阅读，关系到终身学习的收获、终身事业的成就、终身生活的质量。

二、如果把江苏2008年《考试说明》所显示的现代文阅读方面的具体要求与过去相比，也不难发现有重大的不同。

1．过去《考试说明》所说的阅读方面的考试内容，不分文体，广而言之，统而言之。

我省虽然2006年就提出了考查三类文体的问题，但直到2007年，《考试说明》也未就三类文体分别提出要求。请看2007年《考试说明》所写：

第二部分现代文阅读

能阅读一般的论述类、实用类文本和文学作品。

“论述类”文本指论文、杂文、评论等；“实用类”文本指新闻、通讯、科技说明文、常用应用文等；文学作品包括散文、诗歌、小说、戏剧。

1．理解B

①理解文中重要词语的含义

“重要词语”指准确把握文意时必须理解的词语。要注意这些词语在文中的具体含意。

②理解文中重要句子的含意

“重要句子”指对理解文章有重要作用的句子。考查的重点一种是内涵较为丰富的句子，一种是结构较为复杂的句子。

2．分析综合c

①筛选并整合文中的信息

重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达作者写作意图和文章主旨的语句等。

②把握文章思路，分析文章结构

重点考查把握段落内部层次及段与段之间相互联系的能力。

③归纳内容要点，概括中心意思。

要求归纳某一段落的思想内容或整篇文章的中心。

④分析概括作者在文中的观点态度

作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄，要求能够筛选和辨析，并加以概括。

⑤根据文章内容进行推断和想象

要求能够根据文章的内容进行有理有据的推断和想象。

3．鉴赏评价E

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

要求从文本出发，对作品中的形象和情感作整体感知和把握，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力。

②评价文章的思想内容和作者的观点态度

要注意把握观点和材料之间的联系，关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。。

2008年《考试说明》，可就把三类文本分为两个大类来谈了。一个大类，文学类文本阅读（《考试说明》上称之为“现代文阅读”）；另一个大类，论述类文本与实用类文本阅读。

2．过去《考试大纲》或《考试说明》上关于现代文阅读考查的内容，“理解”以及“分析综合”中除了第⑤点“根据文章内容进行推断和想象”以外的内容，全都归结到论述类文本与实用类文本阅读方面。具体比较一下，只不过把“理解”第①点中的四个“词语”都换成了“概念”；把第②点中所说的“重要句子”扩大了一点外延，即也包括“极富表现力的句子”；把“分析综合”第②点中的“把握文章思路，分析文章结构”倒为“分析文章结构，把握文章思路”，等等。

3．过去《考试大纲》或《考试说明》上关于现代文阅读考查的内容，“鉴赏评价”自当属于文学作品阅读方面，但2008年《考试说明》上文学作品的考查内容绝不仅仅是过去“鉴赏评价”那几条，增加了不少内容。

2008年《考试说明》中关于文学类文本阅读考试内容的文字是：

阅读文学类文本。

阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界．探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。

1．分析综合C

(1)分析作品结构，概括作品主题

注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。

(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。

2．鉴赏评价D

(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力

“丰富含意”重在思想性，“表现力”重在艺术性。

(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力

“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性与艺术性的统一体现。

(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价

要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。

3．探究F

(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴

要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。

(2)探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神

要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理与人文精神。

(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读

要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。

文学类文本阅读包含分析综合、鉴赏评价、探究等三个方面的要求，过去所说的鉴赏评价仅是其中一个方面，具体条目还不尽相同，如增加了“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”等。文学类文本阅读的“分析综合”也不同于论述类文本与实用类文本阅读方面的分析综合，探究，则更是一个新的要求。