文章责编：lanyi
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三类文本
论述类文本、实用类文本、文学类文本阅读的评价要求的提出
正确处理教学与高考的关系
必考内容是高考语文试卷中最大的一块，必考题主要涉及《必修》教材，认真用好《必修》教材是前提，是基础。08年作为江苏进入新课程改革的第一年，江苏高考试卷与江苏版语文教材不可能完全没有联系。因为高考完全脱离教材，既不利于教学的有效管理，也不利于学生读写能力的有效提高。所以，重视用好《必修》教材非常重要。
对选修“五个系列”全面、整体关注。
新课标规定的选修五个系列的模块内容，最好要全面涉及，一是保证学生“营养”的全面，再一个是把握考试可能涉及相关文体。
如,《新闻阅读与写作》《传记选读》《实用阅读》的学习，有利于学生熟悉实用类文本的考查的内容与要求。
《现代散文选读》《短篇小说选读》有利于学生熟悉文学类文本的考查的内容与要求。
正确处理“变化”与“稳定”的关系
语文学科的特点决定了语文高考内容相对稳定的特质。
总的来说，必考部分变化不大，比较稳定。体现了语文高考改革“主体稳定，部分变化，适当调整，平稳过渡”的思想。
新高考对能力要求有所提高
1.《06考纲》考查考生识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价共五种能力。《07考纲》在此基础上又增加了“探究”能力的考查。探究能力是“探讨疑点难点，有所发现和创新”的能力，“是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。”属于目前能力的最高一级。这个考点的增设，是《07考纲》对《普通高中语文课程标准》的一个呼应。
必考现代文阅读内容能级提高
• 《2008江苏考试说明》中有关“文学类文本阅读内容及相应的能力层级” 的要求是：
“阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言语文，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。”
要求考生能够“感受形象”——把握文学形象内涵；“品味语言，领悟内涵”——把握语言表达内涵；“理解作品反映的社会生活和情感世界”——把握情感内涵；“探索作品蕴含的民族心和人文精神”——把握文本所反映的人文精神内涵。这些“内涵”是渐渐加深的，由文本本身走向文本所依附或者说是内含的民族与社会。
《考试说明》对学生的个性化阅读，也作了强调，“感受形象，注重审美体验”，
这是新课程理念下阅读教学与传统教学的显别点当然也是考试题型的变化点。“感受”与“体验”必然要带有强烈的个人色彩，这是检测考生阅读品位，给考生留下极大创造空间的地方。
探 究
从不同的角度和层面发掘作的丰富意蕴探索作品蕴涵的民族心理和人文精神”
08年高考语文附加题：《08考试方案》在说明它的“创新性”命题原则时有这样一段话很值得思考：“试题设计突出新情境、新材料、新设计，更加注重考查学生综合运用知识的能力。” 为我们的应对提供了新认识。
2、提高了阅读的要求
语文新高考，将进一步增加阅读的分量，提高阅读的要求。在必考部分除了考现代文阅读外，还考文言文阅读，古代诗歌阅读鉴赏；在选考部分主要考文学类文本（诗歌、散文、小说、戏剧）阅读，实用类文本（新闻、传记、访谈、调查报告、社科论文等）阅读；在加试题部分或许会考文化、文学文本阅读。从总分值来说，现代文阅读所占总分达到了20（必考）+18（选考）+30（加试），理科考生现代文阅读总分达38分，文科考生现代文阅读总分达68分；而古诗文阅读总分为34分+10分
对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解。
鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。
对不同文体的阅读鉴赏。
借助有关资料评价作品。
3、提高书面表达的要求
书面表达更严密，更细致，更富有逻辑含量，高考的主观题最后都要以书面表达的形式来回答。训练书面表达，在课堂上要有经常的、持久的书面表达训练，或3分钟，或5分钟，会收到效果。另外，也要有针对附加题的的训练，这种训练可以从现在开始，在保证有相对的连续性的前提下，采取的基本做法是前松后紧，到最后再集中的做法。
加强对主观题答题的训练：
抓住要点，简明扼要；叙述正确；展开分析；适当归纳。
4、语文课时多了怎么办？
强化课外阅读，形成制度化。
课外阅读不仅是课堂的巩固与强化，也是课堂的拓展和延伸。高水平阅读能力的养成，没有广泛而深入的课外阅读，那是不可想象的。着眼08年高考，必须把课外阅读当成一个必不可少的抓手。
首先要改变学生过去相对散漫的阅读状态，让他们充分认识到，课外阅读以兴趣为基础，以发展个性，全面提升语文素养为目的的有计划的活动。特别要强调的一点是，课外阅读不排除高考的功利性，它与高考是相容的，统一的。
如何选好阅读内容，一要搞好调研，了解学生的阅读兴趣。二要广泛听取意见，利用集体智慧，为学生开列书目；三要注意到读物内容的多样性，包括作家、地域的广泛性和体裁、式样的多样性，并在照顾到多样性的前提下突出重点体现经典性。四是要考虑到和教材的多方面的联系性，尽可能立足教材进行拓展和延伸。
在具体操作上，可将检查的方式和阅读的方式、阅读的目标结合起来。比如以了解为目标的阅读，可采取浏览的阅读方式，检查时，可以采取同桌交流或小组交流的形式；以积累为目标的阅读，采取的应该是阅读和摘要相结合的方法，检查时可采用定期收查笔记本的办法；以深化探究为目标的阅读，写作读书笔记是比较好的方法，检查时可以采取读书笔记评比法和优秀笔记交流法等方法。
加强文言文阅读的训练：
积累、梳理
增强语感：读懂、读通
综合运用：理解、鉴赏、评价
5、2008年3月1日上午
唐江彭（锡山高级中学特级教师，新课程教材编委）：新课程高考复习的有效性和针对性
必修一第一专题复习
●专题内涵
“吟诵青春” 体验青春激情，明确青春的使命。
“体悟人生” 面对现实情景，感悟青春话题。
“设计未来” 尝试在多梦的季节规划人生。
